Utilitzem cookies pròpies i de tercers per millorar els nostres serveis i per personalitzar i analitzar la navegació. Si continues navegant, acceptes la seva instal·lació i ús. Pots canviar la configuració o obtenir més informació a la nostra política de cookies.

Les dificultats d'aprenentatge a l'aula: detecció i actuació

Destinataris

Personal vinculat a la docència que vulgui utilitzar la lectura com a eina per a facilitar el procés d'aprenentatge en alumnes que per diferents motius tenen dificultats lectores (necessitats educatives especials, trastorns de l'aprenentatge -dislèxia, TDAH- i alumnes immigrants que aprenen l'idioma d'acollida).

Objectius

  • Actualitzar els coneixements sobre les dificultats d’aprenentatge de la lectura.
  • Facilitar als professionals el reconeixement de les dificultats de l'aprenentatge.
  • Aprendre pautes de detecció a l’aula per afavorir la detecció precoç.
  • Adquirir estratègies i eines pràctiques d’intervenció a l’aula.
  • Fomentar el pensament científic i crític entorn les dificultats d’aprenentatge, el seu tractament i abordatge.
  • Donar a conèixer recursos i noves eines de treball per a minimitzar les dificultats d’aprenentatge.
  • Donar a conèixer llibres i materials que segueixen els criteris Lectura Fàcil.
  • Orientar sobre el tractament i la difusió d'aquests materials al centre educatiu.

Contingut

Bloc 1

  • La comprensió i la velocitat de lectura: entrenament per a superar les dificultats lectores.
  • Algunes dades sobre el cervell i la plasticitat cerebral.
  • Aprendre a llegir o no:
    • Implicacions a l'escola
    •  Implicacions familiars i socials
    • Implicacions emocionals
  • Processos que intervenen en la lectura, quan i com incidir en cada un d'ells.   
  • Automatització de la descodificació:
    • La síl·laba
    • Gradabilitat del procés
    • Intensitat de l'entrenament lector
  • Les funcions executives i com treballar-les.
  • L'RTI (Response to Intervention) o "cap nen deixat enrere”.

Bloc 2 

  • La Lectura Fàcil un recurs per a la inclusió escolar i social.
  • Què són els materials de Lectura Fàcil? A qui van dirigits?   
  • Legibilitat i comprensibilitat: conceptes base.
  • Diferents recursos didàctics basats en materials de Lectura Fàcil.
  • Pràctiques de redacció i adaptació de textos segons les necessitats dels professionals.

Equip docent

Eugènia Salvador, codirectora de l’Associació Lectura Fàcil. Tutora de Treballs de Final de Carrera de la Llicenciatura de Filologia Catalana (UOC). Coordina i supervisa les adaptacions a Lectura Fàcil de textos per a diverses institucions i editorials.

Montserrat Garcia, llicenciada en Psicologia per la Universitat de Barcelona. Presidenta de l’Associació Avesedari per a l’estudi i el tractament de les dificultats de l’aprenentatge. Tutora de pràctiques del grau de Psicologia de la UB i dels graus de  Psicologia i Pedagogia de la UOC. Directora del Projecte Glifing. 

Laura Pérez, llicenciada en Psicologia per la Universitat de Barcelona; màster en Neurociència. Cap dels projectes de recerca d'Avesedari i directora científica del Projecte Glifing. Tutora de pràctiques del grau de Psicologia de la UB i dels graus de  Psicologia i Pedagogia de la UOC.

Website diseñado por Ivan Diaz